منطلقات التقويم الذاتي

ترتكز استراتيجية التقويم الذاتي إلى مبادىء يعبّر عنها بالمنطلقات التـــي تحكمها وتسوّغ الدعوة لها

المنطلق الأول لهذه الاستراتيجية: هو أن الإنسان بطبعه مشدود إلى الكمـــال ،يسعى إليه ما وسعه السعي .فإذا ما توافرت لديه المعرفة وتبين مناحي قصـوره بنفسه وحده ،دونما وعظ أوتخطئة من أحد فإنه سرعان مايجد نفسه مطالباَ ذاتيـاَ بالعمل على تجاوز هناته وجوانب قصوره ،وبذل الجهد لتحسين نفسه في عيــن نفسه .

المنطلق الثاني : أن التقويم الذاتي يعزز لدى العامل التربوي خصائص الإنسـان المفكّر،الذي يسعى للحصول على المعلومات من خلال صحائف التقويم الذاتـي، ويثمّن مايحصل عليه من معلومات ،فيمارس التفكير المبدع ويطبّق المعارف التي يكتسبها ،فتزداد مهاراته التفكيرية في فهم ذاته وفهم الآخرين .

المنطلق الثالث : ناشىء من الإيمان بأن التقويم الذاتي أقل الوسائل كلفة ،وقدتكون من أكثرها جدوى وفاعلية ،وربما سرعة في ترك الأثر المـرجو في المــعنيين وانتقاله


المنطلق الرابع : ينبع من احترام العامل التربوي إنساناَ،ومن الثقة بصـدق نواياه وسلامة تطلعاته إلى التحسين والتقدم ورغبته في تطوير ذاته دون آمر أو مراقب خارجيّ،ويتفق هذا المبدأ مع الاتجاهات التربوية التراثية والمعاصرة والتي تدعو إلى احترام ذاتية الإنسان واستقلال شخصيته ،وإعانته على الإنطلاق في الاتجاه السليم


المنطلق الخامس : هو الاعتقاد بأن التحسين والتطوير وبالتالي التقدم الذي يصيبه العاملون التربويون لايعود كله إلى التقويم الذي يمارسه الموجهون والخبراء على هؤلاء العاملين .ففي ذلك نصيب لا بأس به يرجع إلى اقتناع العامـل التــربوي بتطوير ممارساته ،وإلى اقتناعه بلزوم تطوير هذه الممارسات وتحسينها ذاتيـاَ . وخير ما يكون ذلك بتعريض العلملين التربويين للمعرفة والمهارات والأساليـب السليمة في تنظيم النشاطات التعليمية .فعن طريق الموازنة بين ما هم عليه وبيـن الصورة الفضلى ،يمكن أن يتولد لدى العاملين التربويين الدافع للتطوير والتحسين. وفي ذلك كله شعور العامل التربويّ بالأمن والأمان لأن عثراته تقوّم دونما عقاب أو قرار من سلطات تربوية عليا

المنطلق السادس والأخير : فمرده إلى الإيمان بأن التقويم الذاتي عملية توفــر التربية المستديمة والتعلم الذاتي ..وهما متطلبان لازمان لضمان سير التربية طوال العمر في اتجاهها الصحيح .

وهكذا واستناداَ إلى هذه المنطلقات الستة حبذا لو كان موضع التقويم الذاتـــي والتدريب على إعداد صحائفه واستخدامها والإفادة منها أحد أهداف وزارة التربية والتعليم ضمن خططها التوجيهية في مجالات تنمية المعلمين .

وإني لأدعو من خلال هذه الورقة المعلمين لممارسة التقويم الذاتي من خلال وضع

صحائف يوظفونها في تقويم ممارساتهم التربوية .